שיח על מגדר ושוויון מתחיל הרבה לפני שיעור ייעודי. הוא נוכח באופן שבו מחלקים תפקידים בכיתה, בבחירת ספרים ומשחקים, בציפיות מתלמידות ומתלמידים, ובתגובות להבעה…
שיח על מגדר ושוויון מתחיל הרבה לפני שיעור ייעודי. הוא נוכח באופן שבו מחלקים תפקידים בכיתה, בבחירת ספרים ומשחקים, בציפיות מתלמידות ומתלמידים, ובתגובות להבעה…
התנסות בכתיבת בלוג כיתתי כמרחב שיתופי היא דרך להפוך מעשה יומיומי לשיחה מקצועית. המחבר מתאר כיצד התקדמה הכיתה, אילו שאלות עדיין פתוחות ומה נמצא מן המפגש עם…
פעילות חג בגן או בכיתה מתחילה לעיתים קרובות מרעיון צבעוני, מסיפור מוכר או ממנהג שנהוג לקיים מדי שנה. עם זאת, חג יכול להיות הרבה יותר מעוד יצירה לתלייה, משחק…
בשיעור מדעים מוצאים לא פעמים קושר בין הסבר לבין הופעה של תופעה. התלמידים צופים בניסוי, מדגימים, מנבאים ומסיקים מסקנה, ואז בודקים אם המסקנה נתמכת בראיות. מודל…
עבודת צוות ותחרות בריאה נתפסות לעיתים כשני כוחות מנוגדים, אך בתכנון זהיר של שיעור הן משלימות זו את זו. כשמעצבים מערך שמבוסס על שיתוף פעולה, מתקבלת למידה עמוקה,…
שגרת הבוקר מעצבת במידה רבה את האקלים שבו תתקיים הלמידה בהמשך היום. בתוך דקות ספורות התלמידים עוברים מהבית, מההסעה או מההפסקה שבין שיעורים אל מרחב משותף, ובכל…
רגשות עזים הם חלק טבעי מההתפתחות בגיל ההדגמה. כעס, פחד, צער או תסכול יכולים להופיע בעוצמה גבוהה, במיוחד כאשר צורך מוכר נעלם, משחק מתנגש או מתרחשת שינוי פתאומי.…
במשך שנים רבות דמות המדע בכיתה הייתה של תלמידים הקוראים פרקים מספרי לימוד, שונאים עובדות ומבצעים לפעמים ניסוי שתוצאתו כבר ידועה. חוקרים עצמם אינם עובדים כך —…
פרק בתנ"ך הוא לרוב מרחב סמלי עשיר המכיל דמויות, עלילות, רעיונות ומתחים מורכבים. תלמידים הנדרשים לחקור פרק כזה עלולים להרגיש מוצפים מהמורכבות, או להסתפק בקריאה…
תלמידי חטיבה עליונה מצויים בתקופה שבה הם זקוקים לחיבור חברתי משמעותי הרבה יותר מאשר בכל שלב אחר בלימודים. בגיל הזה הם בונים את זהותם האישית, חוקרים רעיונות…